1 概述

体育健康课程作为高职高专院校系列课程的要紧组成部分，他直接对学生的身体健康产生影响，体育健康教育可以正常进行，直接关系着高职高专院校可以为社会输送拥有健康体魄的人才。但直击现阶段的体育健康教育，学生明显存在着兴趣不高，对体育课抱着可有可无的态度，只不过为了应对学校和老师的检查而上课的现象；体育教师不受看重，教学热情不高，固定上课时间少，多学生自由活动时间；体育教学设施落后，更新速度慢，难以满足现代体育教育的需要，这类原因直接致使体育课堂成效不高的现象的出现。并且，面对近年来，社会高压人群常见处于亚健康的状况，身体健康成为大家面临的最重要问题，因此有必要对现有些体育健康教育进行改革和革新，以迎合学生的兴趣，使教学收到好的成效。改变过去在教学过程中以老师为主体的心态，树立以学生为主的观念，改进教学设施和教学办法，使学生主动并真的融入到课堂之中，收成到体育运动带来的快乐。并且可以教授一些办法，使学生在空闲时间也能进行体育运动，为体育健康课程教育作辅助工作。本文凑合高职高专体育健康课程的有关系列问题进行探讨，期望可以为日后的体育健康教育提供肯定的指导和借鉴。

2 高职高专院校体育健康课程的重要程度

拥有健康的身体是进行所有工作的基本首要条件，而体育健康课程是为提升学生的健康水平而设立的课程。其重要程度不言而喻，具体体目前以下几个方面：

2.1 是学生拥有健康体魄的保障 体育健康教育承担着培养学生健康体魄的任务。在高职高专院校中，体育能力测试也和常识能力测试一样是考核学生学习成绩的要紧指标。高校拓展合适学生身心进步的课程如：太极拳、篮球、排球、乒乓球、健美操等课程，并且每学期就身高、体重、肺活量、立定跳远、800米（1000米）长跑作体能测试。通过这一系列的手段，使学生树立进行体育运动的意识，并且为了完成学习任务，在课外时间也会进行相应的体育训练，如此久而久之便会培养终身运动的习惯，通过这类有氧运动，可以使学生做到劳逸结合，令自己身体的各方面机能得到训练，从而拥有健康的体魄。

2.2 为其他课程的进行提供帮助 正如上文所述，通过体育健康教育可以使学生拥有健康的体魄，如此便为学生顺利地进行其他文化课程提供了基本保障。同时体育健康教育也有社会学和教育学的功能，通过体育教育，如篮球、排球如此的集体运动，可以培养学生的交流能力和团队协作能力。长跑如此的运动可以培养学生的耐力和意志力。同时通过适合的体育运动，也可以使学生维持清醒的头脑，具备较强的创造力和革新能力。通过有关的体育竞赛，可以培养学生的角逐意识和力争上游的斗志。如此的所有都为学生文化课的学习提供帮助，使学生成长得到全方位进步。

3 高职高专院校体育健康课程的近况剖析

诚然，国内现阶段的体育健康课程遭到肯定的成效，但经过有关人士通过实地走访和问卷调查的方法对国内高职高专体育健康课程近况所做的研究，发目前现阶段的体育健康课程中存在着如下问题，需要有关部门予以改进。

3.1 对于体育健康课程的看重程度不够 因为目前的教育教学评价体制，不单在学生的潜意识里对于体育健康教育不看重，觉得其可有可无，只不过其他教学的辅助。高职高专院校的管理层面也存在这种想法。这就直接致使学校在课程设置和对学生进行评定时没认识到体育教育的重要程度，把其放在附属的地位，不可以真的考虑的学生的需要，开设多类型型的课程，令学生可以参考我们的兴趣进行选择。并且不舍得对体育教育进行大规模的资金投入，这就致使体育工作者的工作热情不高，体育设施落后，更新换代慢，不可以跟上体育课程改革和革新的节奏。

3.2 教师教学观念和教学办法落后 教师是教学过程中的要紧参与者，他们的教学观念和教学办法直接对教学成效和学生的参与热情导致影响。现在的体育健康教学中，教师仍然把自己居于主导地位或放纵学生的活动，采取以讲授为主的方法，甚至课程的大部分时间都是学生自由活动。并且大部分教师因为专业常识不强等缘由，沿用传统的教学办法，对于新的教学理念和教学思路，不可以非常不错地同意，更不可以进行革新，做到因地制宜，教学内容枯燥重复，这类都会直接导致学生丧失对体育健康课程的兴趣。

3.3 教育目的不清楚，学生处于受支配地位 现阶段的体育健康课程中，没认识到学生的主体地位，没认识到教育的目的就是真的促进学生的全方位进步，使学生在课堂中处于被动、被迫同意教育的状况。教师处于绝对的支配状况，学生不可以发挥我们的主观能动性，机械地根据教师的支配来同意教育，如此就导致学生的参与热情不高，直接对教学成效产生影响。

4 高职高专院校体育健康课程的改革与革新方案

4.1 改变教学体制，鼓励革新 要对高职高专的体育健康课程进行改革和革新，第一要转变管理者的观念，加强对该项课程的关注度，对于体育课程所需的器材和场地要投入肯定的资金以保证其规模和水平能保证教学的顺利进行。同时改变评价体制，把体育纳入评价中来，通过教学成效来评价教师的工作，对于在革新方面突出表现的要予以肯定的奖励。

4.2 改革教学办法和思路，提升教师素质 教师是促进教学改革的要紧力量，要通过有关培训提升教师的常识水平和革新能力，使他们可以胜任各项体育教学工作，并且促进他们在教学工作中改变办法和思路。树立以学生为中心和寓教于乐的教学观念，并且在具体的课堂实践中，使用多样化的办法，使用演示察看和实践训练、纠正动作、指导学生训练的课堂步骤，并且依据学生的身体素质和兴趣喜好进行差异教学。并且擅长察看学生的状况，在学生消极对待时，激起学生的兴趣。

4.3 改变教学模式，增强学生的主动性 应该对现阶段僵硬化的教学模式进行改革，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，令学生感到体育教学的乐趣，如此他们才能认识到我们的主体地位，全身心地投入到学习之中，使教学收到好的成效。比如在篮球课的教学中，除去让学生学会基本动作和要点之后，可以组织进行小型比赛，依据学生的求胜心理，让他们在比赛中学会基本要点，同时也培养了学生的团队合作意识和角逐意识，同时也大大增加课堂的乐趣。

5 结语

总而言之，体育健康教育对于高职高专院校学生的进步非常重要。但综观现阶段传统的体育健康教育，存在着看重度不够、教学观念落后、教学成效差等问题，亟待对体育健康课程进行改革，以达成学校培养全方位进步的学生的教学目的，为工作单位和社会输送拥有活力的人才。以上本文对于高职高专院校体育健康课程的有关探讨，期望可以引起有关学校的看重，并且也期望可以对体育健康课程的改革的探索有所裨益。